1. Actualmente no hay ningún practicante certificado en Montessori Sports dentro de la escuela.

2. Al menos un miembro del personal posee certificación Montessori Sports enfocada en un plano de desarrollo.

3. Al menos un miembro del personal posee certificación Montessori Sports que cubre más de un plano de desarrollo.

4. El colegio cuenta con uno o más adultos certificados de Montessori Sports para trabajar dentro de cada plano de desarrollo en el colegio.

1. Las observaciones de deportes y movimientos se realizan raramente o de manera informal.

2. Se hacen algunas observaciones, pero la documentación y el intercambio de información son inconsistentes.

3. Las observaciones se documentan y se comparten dentro del equipo.

4. Las observaciones son sistemáticas, documentadas, conversadas entre el personal y compartidas de manera significativa con los padres.

1. Los materiales son limitados, están almacenados o sólo pueden accedidos por adultos.

2. Hay algunos materiales disponibles, pero la presentación carece de consistencia o estructura.

3. Los materiales son accesibles, ordenados y seleccionados intencionalmente.

4. Los materiales están presentados de forma atractiva, son totalmente accesibles y están claramente alineados con los principios Montessori de orden, progresión y elección.

1. El movimiento está presente a través del trabajo Montessori diario en todos los grupos de edad, pero los deportes y las actividades motoras gruesas no se integran intencionalmente en el ciclo de trabajo ni se diferencian según la etapa de desarrollo.

2. Algunas actividades de movimiento o deportivas se integran en el ciclo de trabajo para ciertos grupos de edad. Puede haber elementos relacionados con la cooperación o reglas compartidas, pero las conexiones con el desarrollo motor grueso o la Educación Cósmica aún no son intencionales.

3. El deporte y la educación física se integran intencionalmente en el ciclo laboral, reflejando las necesidades de las diferentes etapas del desarrollo. Las experiencias deportivas fomentan la motricidad gruesa y, cuando corresponde, contribuyen intencionalmente a la Educación Cósmica mediante la colaboración, la responsabilidad y un propósito compartido.

4. El ciclo de trabajo incluye una progresión claramente planificada de deportes y educación física en todas las etapas relevantes del desarrollo. Se fomentan todas las habilidades motoras gruesas esenciales y el deporte se utiliza intencionalmente, cuando corresponde, como una extensión significativa de la Educación Cósmica, en consonancia con los principios Montessori.

1. El recreo es en gran medida desestructurado y sin una guía intencional.

2. Se consideran algunos principios Montessori, pero la práctica es inconsistente.

3. El recreo incluye opciones preparadas que apoyan la elección y la independencia.

4. El recreo se prepara intencionalmente, ofreciendo oportunidades significativas de deportes y movimiento con una mínima interferencia de los adultos.

1. No hay un programa de Educación física formal.

2. Las sesiones de educación física siguen un modelo tradicional dirigido por un instructor, y el profesor de educación física no es un practicante certificado de Montessori Sports.

3. La educación física incluye algunos elementos centrados en el niño o apropiados para su desarrollo, pero el profesor de educación física no es certificado en Montessori Sports.

4. Las sesiones de educación física están alineadas con los principios Montessori y están dirigidas por un profesor de educación física que es un practicante de Montessori Sports certificado (o que está en capacitación de certificación formal).

5. La Educación Física está totalmente centrada en el niño, es sensible al desarrollo y está perfectamente integrada en el entorno Montessori. Las sesiones son guiadas por uno o más profesionales certificados en Montessori Sports, con una clara alineación en todas las etapas de desarrollo relevantes.

1. El deporte se considera un complemento o un requisito logístico.

2. El liderazgo reconoce el valor del deporte, pero la inversión es limitada.

3. Los deportes se valoran y apoyan dentro del currículo y la planificación.

4. El deporte y la educación física están claramente arraigados en la visión, la cultura y la estrategia a largo plazo de la escuela.

1. Los padres reciben poca o ninguna información específica sobre cómo se ofrecen los deportes y la educación física dentro del enfoque Montessori.

2. Se informa a los padres sobre las actividades deportivas y de educación física y cómo se ofrecen de manera Montessori, pero esta información es principalmente descriptiva y ocasional.

3. Los padres reciben educación intencional sobre el enfoque Montessori para los deportes y la educación física, ayudándoles a comprender cómo apoya el desarrollo infantil.

4. El deporte y la educación física se presentan a los padres como parte integral del entorno Montessori y se incluyen constantemente en la educación de los padres, la comunicación y la cultura escolar.